“上节课我们布置的任务是，以小组为单位，找一位你最喜欢的企业家，分析他（她）在管理上的过人之处，并做成PPT分享给大家。哪位同学先来啊。”
讲台下的孩子们都跃跃yu试，但是没有人愿意第一个上台，在陆诗诗眼神的鼓励下，一位平常很积极的nV同学站起来，“老师，我来吧。”
“好好好，其他同学做好准备啊，来。”陆诗诗走下讲台做到第一排的角落，把讲台让给了这位积极的nV同学。
“下面有我代表我们组，向大家介绍一下国产手机的企业的管理奇蹟。”
&生娓娓道来，分别从企业老总的个人X格，成就背景，公司的管理模式，以及所取得的成效几个方面，把这个大佬和他的公司分析的头头是道。
台上的nV生侃侃而谈，成星坐在角落里静静地听着，与教室里热火朝天的气氛形成鲜明的对b。
陆诗诗回到讲台上，但她并不制止学生，在她看来学生的发散思维要b循规蹈矩地听她讲课重要的多。
也许是陆诗诗的态度太过随意，一旁的学生看到她这样反而渐渐安静下来，“陆老师，我们……”
陆诗诗摆了摆手，“很好，你们继续。”
但是饶是调皮的学生也不好意思再争得面红耳赤，索X停下来，看着陆诗诗，“陆老师，您的评价呢？”
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