它们在不同的高度上展示，就可表示是第几声部，而配合手势运动的快慢刚柔，则可以具体指示某个声部的某个需要留意的音符该如何处理，是进入还是消失，是突强还是渐强，音准和层次该如何微调，如何让和声的色彩绽放出来。
克拉克做梦也没想到，合唱指挥还可以这么玩，可以将控制做得如此纤毫毕现！
第六单元，才到了厚积薄发的内容，开始五线谱教学+过渡到四声部。
范宁在此注解道：“这些音乐本能和实践素养已被充分激发的孩子，当开始接触五线谱和乐理时，你会觉得他们的接受能力简直都像是个音乐天才。”
这两人也是全程听了《和声学导论》的，此时他们觉得，范宁教授编写的这套教学法，成就完全不在其之下！
虽然今天演示所挑选的，是那几个领悟力最强的学生，所以马上看到了初步效果...
但其他的学生，这样一周一周地练下去，肯定同样是一点问题都没有的！
当这支合唱团的训练成效在舞台上被展示，当大家知道他们的出身和音乐基础，当这套教学法流传开来，恐怕会颠覆提欧来恩乃至这个世界的基础音乐教育格局！
范宁今天下午一共在这间教室呆了90分钟。
时间不长，但他已为孩子们打开了那扇神圣国度的大门。
在范宁所设想的大致时间轴中，头一个多月唤醒他们听-记-唱的音乐本能，后一个月开始学习五线谱和乐理，新年音乐会第一次上台亮相，积累舞台经验，中期目标则是自己的《第二交响曲》合唱部分。
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